Education for Human Futures
Hoe bereiden we jonge mensen voor op een toekomst die we zelf nog niet kennen?
Inspiratiesessies, workshops en advies over talen, filosofie en burgerschap in het tijdperk van AI.
Voor scholen en onderwijsinstellingen: van de invoering van de nieuwe kerndoelen & eindtermen tot een eigen onderwijsvisie.
Education
School eindigt met een diploma. Wat school jonge mensen werkelijk meegeeft, blijkt pas daarna: in een leven dat ze zelf vormgeven, met een eigen persoonlijkheid, werk dat bij hen past en genoeg innerlijke kracht om ook moeilijke tijden door te komen. En in de vraag of ze als burgers hun bijdrage leveren aan een vreedzaam samenleven.
De herziening als aanleiding. De nieuwe kerndoelen stellen scholen voor concrete vragen: wat verandert er bij de moderne vreemde talen, bij burgerschap, bij digitale geletterdheid, bij filosofie? En hoe hangt dat eigenlijk met elkaar samen? Juist in die verbindingen zit veel potentieel dat bij de invoering gemakkelijk verloren gaat.
De school als geheel. Onderwijs is een opdracht van de hele school. Het slaagt het best waar een school weet waar ze voor staat, en waar die visie in de les voelbaar is.
Centraal staat daarbij niet in de eerste plaats een vak, maar de mens.
Human
Menselijkheid leer je niet alleen. Je leert het in de ontmoeting met anderen: door je een vreemde taal eigen te maken, door samen na te denken over vragen waarop geen eenvoudig antwoord bestaat, in de discussie met mensen die anders denken. Nergens is daar zoveel gelegenheid voor als op school.
Taal en ontmoeting
Wie een andere taal spreekt, krijgt toegang tot een andere wereld. Literatuur opent ervaringen die niet de eigen zijn. In het talen- en literatuuronderwijs wordt diversiteit vertrouwd en kan begrip voor anderen groeien.
Oordelen
Wat is rechtvaardig? Wie kan ik geloven? Hoe ga ik ermee om dat anderen anders denken? Zulke vragen houden jongeren meer bezig dan vaak wordt aangenomen. Wie daar in de les ruimte voor geeft, versterkt hun oordeelsvermogen en het gevoel dat ze met hun eigen vragen serieus worden genomen en erbij horen.
Samenleven
Democratie is meer dan een staatsvorm. Het is een manier van samenleven. Jonge mensen leren die door mee te praten, mee te beslissen en te ervaren dat conflicten en verschillende meningen erbij horen. Vrijheid, gelijkheid en solidariteit leer je niet uit een boek, maar in de omgang met elkaar.
Juist deze drie lagen, hoe we communiceren, hoe we oordelen en hoe we samenleven, worden door AI opnieuw uitgedaagd.
Futures
Wie in 2026 met de basisschool begint, verlaat de school rond 2040. Hoe de wereld er dan uitziet, weet niemand. Dat AI haar zal vormen, staat vast. Daarom spreek ik van futures, in het meervoud: er is niet één toekomst waarop we jonge mensen kunnen voorbereiden. Ze moeten met verschillende toekomsten kunnen omgaan, wendbaar genoeg om zich opnieuw te oriënteren en stevig genoeg om daarbij houvast te houden.
Wat jonge mensen in een wereld met AI nodig hebben, is geen technische vraag. Het is de vraag hoe ze communiceren, oordelen en samenleven. En die vraag stelt zich opnieuw, want AI verandert niet enkele taken, maar hele domeinen van ons leven.
Kennis en vertrouwen
Tot nu toe betekende kennis vooral: zelf iets weten. Nu AI op elk moment antwoorden geeft, betekent kennis steeds meer: kunnen inschatten wie je gelooft en op welke gronden.
Taal en perspectief
Nu AI elke taal vertaalt, verliest het leren van talen zijn oude rechtvaardiging en krijgt het een nieuwe: wie een taal leert, ontdekt dat ook het eigen denken een perspectief is. Dat neemt geen vertaling je af.
Relatie en nabijheid
Aandacht kwam tot nu toe van mensen. Steeds meer jongeren bespreken persoonlijke vragen met AI, die altijd beschikbaar is en nooit oordeelt. Daarmee verandert wat een relatie betekent. Jongeren moeten ervaren wat menselijke nabijheid is: iemand die echt tegenover je staat en je ook weleens tegenspreekt.
Democratie en zeggenschap
Beslissingen die ons allemaal aangaan, worden steeds vaker mede door AI-systemen bepaald, en daarin zitten waarden en belangen. Mondige burgers doorzien dat niet alleen, ze praten mee.
De nieuwe kerndoelen bieden daarvoor goede aanknopingspunten. Het loont om van daaruit verder te denken.
Aanbod
Meedenken
Ik denk mee met scholen en onderwijsinstellingen over de toekomst van hun onderwijs: in inspiratiesessies, workshops en begeleiding op langere termijn.
Voor schoolleiders
Waar staat jouw school over tien jaar voor, en hoe wordt dat zichtbaar in de les? Welke verbindingen tussen vakken worden belangrijker als kennis altijd beschikbaar is? Wat betekent AI voor de rol van je docenten?
Ik begeleid schoolleidingen bij het ontwikkelen van een eigen onderwijsvisie en bij het vertalen daarvan naar concrete stappen.
Voor docenten en secties
Hoe versterk je het oordeelsvermogen van jongeren en hun bereidheid om bij te dragen aan de samenleving? Hoe bevorder je democratische veerkracht: de innerlijke kracht om vast te houden aan gedeelde waarden, nu polarisatie en AI veranderen hoe jonge mensen zich informeren en een mening vormen? Wat betekent talen leren als alles vertaald kan worden?
Workshops en trainingen voor de moderne vreemde talen en filosofie, en over burgerschap in het hele onderwijs, praktijkgericht en met het oog op de nieuwe kerndoelen.
Voor onderwijsinstellingen en netwerken
Inspiratiesessies, keynotes en dagvoorzitterschap voor congressen, studiedagen, hogescholen, universiteiten en verenigingen, over onderwijs, taal en democratie in een wereld met AI.
Elke samenwerking begint met een gesprek over jouw vragen.
Schrijf me
mail@annarosenbaum.net
Over mij
Een plek van ontmoeting
School was voor mij als leerling al vooral een plek van ontmoeting: in het theater, in het koor, bij uitwisselingen. Dat beeld heeft me nooit meer losgelaten.
Aan de Universiteit van Keulen studeerde ik Duits, filosofie, Spaans en onderwijswetenschappen. Daar grepen de vragen van het samenleven me: hoe gaan we om met morele meningsverschillen? Hoe hangen gevoel en verstand samen in ons oordeel? Wanneer kan ik vertrouwen op wat anderen zeggen? Aan die vragen heb ik drie jaar gewerkt bij de leerstoel kennistheorie. Nu stellen ze zich opnieuw, vooral wanneer het antwoord van een AI komt.
Daarna wilde ik weten hoe die vragen er in de klas uitzien. Ik gaf Duits, Spaans, Nederlands als vreemde taal, filosofie en drama, op een gymnasium en een brede scholengemeenschap (Gesamtschule) in Duitsland en op een school in Enschede. Bij het Goethe-Institut Niederlande werkte ik vervolgens viereneenhalf jaar als onderwijsexpert in een team dat landelijk aanspreekpunt was voor de kwaliteit van het Duitsonderwijs, in samenwerking met scholen, hogescholen en universiteiten, de Duitse ambassade en andere onderwijspartners.
Overal heb ik gezien hoezeer ethische en existentiële vragen jongeren bezighouden, en dat het gesprek daarover tot de kern van democratisch samenleven behoort. Sinds september 2026 werk ik als zelfstandige in Nederland en Duitsland, in het Nederlands, Duits, Engels en Spaans.
Actuele projecten en gedachten deel ik op LinkedIn.
- SchoolTheater, koor, uitwisselingen
- Universiteit van KeulenDuits, filosofie, Spaans, onderwijswetenschappen; drie jaar bij de leerstoel kennistheorie
- In de klasGymnasium en brede scholengemeenschap in Duitsland, een school in Enschede
- Goethe-Institut NiederlandeViereneenhalf jaar onderwijsexpert en landelijk aanspreekpunt voor de kwaliteit van het Duitsonderwijs
- Sinds september 2026Zelfstandig in Nederland en Duitsland
- Nederlands
- Duits
- Engels
- Spaans